El Laboratorio de Artes Integradas ha recibido una serie de donaciones de diferentes textos (informativos, recreativos, de consulta, entre otros) con los cuales se inició un programa de préstamo de libros para incentivar la lectura a la población que atiende, por consiguiente, el equipo del diplomado como actividad de cierre para fusionar el programa con el club de lectura realizó fichas catalográficas, después de un inventario, para tener un registro de los textos donados, los mismos se ubicaron en un mueble adecuado para que los niños tengan acceso a ellos y realizar el préstamo de una forma que se permita llevar un registro. Por último, se realizó la entrega de una pequeña biblioteca a una representante de la comunidad.
domingo, 30 de agosto de 2015
miércoles, 15 de julio de 2015
Ludoteca.
Visita a la Ludoteca.
Como actividad de cierre nos planteamos llevar a los Búhos Lectores para que tengan la experiencia de conocer una biblioteca pública integral.
Objetivos:
- Vivenciar la experiencia en relación al concepto de la Ludoteca.
- Participaron en el taller de adivinanzas y poesía con el Prof. Jaime Barres.
- Participaron en la visita guida por la Ludoteca.
Público a quién va dirigido: 6 años en adelante.
Este maravilloso espacio reúne a todas las edades y para ello nos brinda diferentes espacios:
- Una biblioteca infantil.
- Una biblioteca para adolescentes.
- Una biblioteca para Universitarios..
- Un gym para bebes.
- Curso de computación para adultos de la tercera edad y adolescentes.
- Espacios para exponer.
- Una plaza externa que permite el encuentro con los vecinos
- Un cafetín.
viernes, 10 de julio de 2015
Todos somos diferentes. Parte II.
Luego de haber leído el cuento “Todos Somos Diferentes” a través de preguntas guiadas se recogió las impresiones de los niños con respecto al mismo. Posteriormente se les entregó una hoja blanca hueca en el centro para que colocaran su cara y alrededor sus compañeros debían escribir todos aquellos aspectos positivos que veían en ese niño, características y fortalezas, en este sentido los niños debían manifestar su valoración hacia el otro, y trabajar el respeto al ser diferentes.
Objetivos:
- Trabajar valores como el respeto, la honestidad, la solidaridad, la confianza, y la justicia.
- Resaltar las fortalezas que hacen a cada persona diferente.
Lugar y tiempo de las sesiones: Montaña Creativa. Miércoles y viernes de 1:30 a 2:15 pm.
miércoles, 8 de julio de 2015
Todos somos diferentes. Parte I.
Lectura:
Todos somos diferentes.
Cuenta una historia de que varios animales decidieron abrir una escuela en el bosque. Se reunieron y empezaron a elegir las disciplinas que serían impartidas durante el curso.
El pájaro insistió en que la escuela tuviera un curso de vuelo. El pez, que la natación fuera también incluida en el currículo. La ardilla creía que la enseñanza de subir en perpendicular en los árboles era fundamental. El conejo quería, de todas formas, que la carrera fuera también incluida en el programa de disciplinas de la escuela.
Y así siguieron los demás animales, sin saber que cometian un gran error. Todas las sugerencias fueron consideradas y aprobadas. Era obligatorio que todos los animales practicasen todas las disciplinas.
Al día siguiente, empezaron a poner en práctica el programa de estudios. Al principio, el conejo se salió magníficamente en la carrera; nadie corría con tanta velocidad como él.
Sin embargo, las dificultades y los problemas empezaron cuando el conejo se puso a aprender a volar. Lo pusieron en una rama de un árbol, y le ordenaron que saltara y volara.
El conejo saltó desde arriba, y el golpe fue tan grande que se rompió las dos piernas. No aprendió a volar, y además no pudo seguir corriendo como antes.
Al pájaro, que volaba y volaba como nadie, le obligaron a excavar agujeros como a un topo, pero claro, no lo consiguió.
Por el inmenso esfuerzo que tuvo que hacer, acabó rompiendo su pico y sus alas, quedando muchos días sin poder volar. Todo por intentar hacer lo mismo que un topo.
La misma situación fue vivida por un pez, por una ardilla y un perro que no pudieron volar, saliendo todos heridos. Al final, la escuela tuvo que cerrar sus puertas.
¿Y saben por qué? Porque los animales llegaron a la conclusión de que todos somos diferentes. Cada uno tiene sus virtudes y también sus debilidades.
Un gato jamás ladra como un perro, o nadará como un pez. No podemos obligar a que los demás sean, piensen, y hagan algunas cosas como nosotros. Lo que conseguiremos con eso, es que ellos sufran por no lograr hacer algo de igual manera que nosotros, y por no hacer lo que realmente les gusta.
Debemos respetar las opiniones de los demás, así como sus capacidades y limitaciones. Si alguien es distinto a nosotros, no quiere decir que él sea mejor ni peor que nosotros. Es apenas alguien diferente a quien debemos respetar.
FIN
viernes, 3 de julio de 2015
Dramatización de las Fábulas leidas.
Una vez leídas las fábulas en sesiones anteriores, los niños escogen cuál fábula quieren dramatizar y qué personaje representar. Los pequeños grupos formados repasan la fábula y comienza la diversión.
Objetivos:
- Permitir que los niños demuestren sus capacidades histriónicas con la representación de los personajes seleccionados.
- Estimular en los niños la capacidad de reconocer la moraleja en el cuento.
Público al que va dirigido: general.
Lugar y tiempo de las sesiones: Montaña Creativa. Miércoles y viernes de 1:30 a 2:15
pm.
pm.
Recursos necesarios: Material Fotocopiado.
Requisitos organizativos: periódicos para elaborar gorros, algunos tubos de pintura
facial...
facial...
miércoles, 1 de julio de 2015
Fábulas. Parte III.
Lectura de la fábula:
La rana que quiso hincharse como un buey.
Una rana que se encontraba en una charca, vio un día acercarse a un buey a beber un poco de agua, y le llamó la atención el gran tamaño del animal. La ranita era muy pequeña, no más grande que un limón. Al ver al corpulento buey se llenó de envidia, y decidió hincharse hasta igualarlo en tamaño.
La ranita mientras se iba hinchando les preguntaba a sus compañeras:
- ¿Me hinché bastante para igualarlo? ¿Ya soy tan grande como él? -
- No -
- ¿Y ahora? -
- Tampoco -
- ¡Ya lo logré!
- ¡Aún estás muy lejos! -
Y la pobre rana se hinchó tanto, que reventó.
Moraleja: El mundo está lleno de mediocres, que por envidia, se muestran ante los demás como grandes señores.
Autor: Jean de La Fontaine
Una vez que los niños están sentados en el salón de reunión semanal, se procede a repartir las copias de la fábula a leer a las cuales se les borró la moraleja. Se lee en voz alta y luego se conversa con los niños para tratar de que ellos descubran la moraleja de la fábula.
Objetivos:
- Dar a conocer a los niños otro género literario como las fábulas.
- Que los niños aprendan a reconocer el mensaje didáctico dado a través de la lectura de la fábula.
Público al que va dirigido: general.
Lugar y tiempo de las sesiones: Montaña Creativa. Miércoles y viernes de 1:30 a 2:15
pm.
pm.
Recursos necesarios: Fotocopias.
Sensibilizando sobre la lectura
“Cuando rezamos hablamos con Dios, pero cuando leemos es Dios quien habla con nosotros”.San Agustín.
“De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el más asombroso es el libro; todos los demás son extensiones de su cuerpo… Sólo el libro es una extensión de la imaginación y la memoria”. Jorge Luis Borges.
El miércoles 3 de junio iniciamos la maravillosa aventura de crear el club de lectura del Laboratorio de Artes Integradas con una de las cuatro comunidades que forma parte del proyecto. Los alumnos pertenecen a la Escuela Rural Nuestra Señora de Guadalupe ubicada en Parque Caiza.
El miércoles 3 de junio iniciamos la maravillosa aventura de crear el club de lectura del Laboratorio de Artes Integradas con una de las cuatro comunidades que forma parte del proyecto. Los alumnos pertenecen a la Escuela Rural Nuestra Señora de Guadalupe ubicada en Parque Caiza.
viernes, 26 de junio de 2015
Fábulas. Parte II
Lectura de la fábula:
La liebre y la tortuga.
En el mundo de los animales vivía una liebre muy orgullosa y vanidosa, que no cesaba de pregonar que ella era la más veloz y se burlaba de ello ante la lentitud de la tortuga.
- ¡Eh, tortuga, no corras tanto que nunca vas a llegar a tu meta! Decía la liebre riéndose de la tortuga.
Un día, a la tortuga se le ocurrió hacerle una inusual apuesta a la liebre:
- Estoy segura de poder ganarte una carrera.
- ¿A mí? Preguntó asombrada la liebre.
- Sí, sí, a ti, dijo la tortuga. Pongamos nuestras apuestas y veamos quién gana la carrera.
La liebre, muy engreída, aceptó la apuesta.
Así que todos los animales se reunieron para presenciar la carrera. El búho señaló los puntos de partida y de llegada, y sin más preámbulos comenzó la carrera en medio de la incredulidad de los asistentes.
Astuta y muy confiada en sí misma, la liebre dejó coger ventaja a la tortuga y se quedó haciendo burla de ella. Luego, empezó a correr velozmente y sobrepasó a la tortuga que caminaba despacio, pero sin parar. Sólo se detuvo a mitad del camino ante un prado verde y frondoso, donde se dispuso a descansar antes de concluir la carrera. Allí se quedó dormida, mientras la tortuga siguió caminando, paso tras paso, lentamente, pero sin detenerse.
Cuando la liebre se despertó, vio con pavor que la tortuga se encontraba a una corta distancia de la meta. En un sobresalto, salió corriendo con todas sus fuerzas, pero ya era muy tarde: ¡la tortuga había alcanzado la meta y ganado la carrera!
Ese día la liebre aprendió, en medio de una gran humillación, que no hay que burlarse jamás de los demás. También aprendió que el exceso de confianza es un obstáculo para alcanzar nuestros objetivos. Y que nadie, absolutamente nadie, es mejor que nadie
Esta fábula enseña a los niños que no hay que burlarse jamás de los demás y que el exceso de confianza puede ser un obstáculo para alcanzar nuestros objetivos.
Autor: Jean de La Fontaine.
Una vez que los niños están sentados en el salón de reunión semanal se procede a repartir las copias de la fábula a leer a las cuales se les borró la moraleja. Se lee en voz alta y luego se conversa con los niños para tratar de que ellos descubran la moraleja de la fábula.
Objetivos:
- Dar a conocer a los niños otro género literario como las fábulas.
- Que los niños aprendan a reconocer el mensaje didáctico dado a través de la lectura de la fábula.
Público al que va dirigido: general
Lugar y tiempo de las sesiones: Montaña Creativa. Miércoles y viernes de 1:30 a 2:15
pm.
pm.
Recursos necesarios: Fotocopias
viernes, 19 de junio de 2015
Fábulas. Parte I.
Lectura de fábulas.
La coordinadora de la actividad realizó una introducción sobre dos personajes que decidieron ser escritores de distintos tipos de literatura.
La fábula es una composición literaria breve en la que los pocos personajes que aparecen son animales que generalmente presentan características humanas. Son de una gran inventiva. Poseen un carácter narrativo y didáctico presentando siempre una moraleja cuyo contenido es un mensaje de enseñanza.
Han existido innumerables fabulistas entre los cuales se escogieron al griego Esopo y al francés Jean de La Fontaine como dos de los más conocidos.
Esopo:
Escritor griego nacido en Frigia, Grecia (circa de 470 a.C). Sus fábulas son breves narraciones compuestas en un estilo sencillo y claro que tienen habitualmente como protagonistas a animales personificados, es decir, dotados de la capacidad de pensar y hablar. La fábula esópica tiene como tema predominante las relaciones e interacciones sociales entre los seres humanos.
La enseñanza contenida en estas breves piezas es una moral común y popular: la prudencia y la moderación son las virtudes supremas; son estimadas la fidelidad, el agradecimiento, el amor al trabajo.
Se expresa una moral pragmática y popular, presidida por el sentido común.
(----------. Esopo. Biografía. Tomado de: Biografías y Vidas. La Enciclopedia Biográfica en Línea. En: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/l/la_fontaine.htm)
Jean de La Fontaine
(Château-Thierry, Francia, 1621-París, 1695) Poeta francés. Nació en una familia acomodada. En 1668 publicó sus primeras Fábulas, las cuales son un conjunto de narraciones en verso protagonizadas por animales que actúan como seres racionales. Inspiradas en las fábulas clásicas y dotadas de un agudo sentido del humor, fueron agrupadas en doce libros y publicadas entre 1668 y 1694.
Las Fábulas constituyen deliciosas comedias y dramas en miniatura, con personajes excelentemente caracterizados, escritas en un lenguaje de gran naturalidad y fluidez expresiva; a través de ellas dejó a la posteridad una visión irónica y un tanto escéptica de la sociedad.
(----------. Jean de la Fontaine. Biografía. Tomado de: Biografías y Vidas. La Enciclopedia Biográfica en Línea. En: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/l/la_fontaine.htm)
Lectura de la fábula:
La zorra y el leñador
Una zorra estaba siendo perseguida por unos cazadores cuando llegó al sitio de un leñador y le suplicó que la escondiera. El hombre le aconsejó que ingresara a su cabaña.
Casi de inmediato llegaron los cazadores, y le preguntaron al leñador si había visto a la zorra.
El leñador, con la voz les dijo que no, pero con su mano disimuladamente señalaba la cabaña donde se había escondido.
Los cazadores no comprendieron la señas de la mano y se confiaron únicamente en lo dicho con la palabra.
La zorra al verlos marcharse, salió sin decir nada.
Le reprochó el leñador por qué a pesar de haberla salvado, no le daba las gracias, a lo que la zorra respondió:
-Te hubiera dado las gracias si tus manos y tu boca hubieran dicho lo mismo.
Moraleja: No niegues con tus actos, lo que pregonas con tus palabras.
Autor: Esopo.
Una vez que los niños están sentados en el salón de reunión semanal se procede a repartir las copias de la fábula a leer a las cuales se les borró la moraleja. Se lee en voz alta y luego se conversa con los niños para tratar de que ellos descubran la moraleja de la fábula.
Objetivos:
- Dar a conocer a los niños otro género literario como las fábulas.
- Que los niños aprendan a reconocer el mensaje didáctico dado a través de la lectura de la fábula.
Público al que va dirigido: general
Lugar y tiempo de las sesiones: Montaña Creativa. Miércoles y viernes de 1:30 a 2:15
pm.
pm.
Recursos necesarios: Material fotocopiado.
miércoles, 17 de junio de 2015
Dramatización de la obra de Aquiles Nazoa.
La cenicienta al alcance de todos.
La actividad de este día giró entorno a una dramatización de la obra de Aquiles Nazoa.
Una vez leída la obra en sesiones anteriores, los niños escogen qué personaje quieren representar. Buscamos alguna utilería y vestuario para que las escenas fueran más realista. Repasamos los diálogos y comienza la diversión.
Objetivos:
- Permitir que los niños demuestren sus capacidades histriónicas con la representación de los personajes seleccionados.
- Estimular en los niños la capacidad de reconocer la enseñanza en el cuento.
Público al que va dirigido: general
Lugar y tiempo de las sesiones: Montaña Creativa. Miércoles y viernes de 1:30 a
2:15pm.
2:15pm.
viernes, 12 de junio de 2015
La cenicienta al alcance de todos.
La cenicienta al alcance de todos.
Aquiles Nazoa.
Una vez que los niños están sentados en el salón de reunión semanal se procede a repartir las copias de la obra, conversamos sobre “La Cenicienta” un cuento de hadas folclórico que cuenta con varias versiones, orales y escritas, antiguas y modernas, procedentes de varios lugares del mundo, y les señalamos que Aquiles Nazoa (Dramaturgo, Poeta, humorista y crítico) realizó una versión muy venezolana de la obra,. Se lee en voz alta y luego se conversa con los niños para que nos señalen cuáles fueron sus puntos de interés en la obra.
El dramático relato
de una pobre muchachita
que aprendió desde chiquita
dónde le aprieta el zapato.
ACTO PRIMERO
Al levantarse el telón
aparece una cocina
que por ser de gasolina
se inflama y hace explosión.
Llorando junto al fogón
estará la Cenicienta
que saluda y se presenta
con la siguiente canción.
La Cenicienta:
A mí me llaman
la Cenicienta;
soy la sirvienta
de esta pensión
y tengo amores
con un bombero
muy sirvientero
y harto atacón.
Entra una vieja
bastante harpía
que luciría
bastante bien,
si no tuviera
toda la cara
como tapara
con comején.
Y al ver a la cocinera
junto al budare sentada,
le acomoda una patada
que por poco la agujera.
La Vieja:
Lávame mi justansón
con cepillo y con hisopo
porque mañana hay joropo
casa del Rey del Cañón.
Llegan dos damas muy monas
que relinchan y reculan
para ver si disimulan
que son bastantes jamonosas.
Jamona Primera (a la Cenicienta) :
Y a mi me limpias
cuando termines
los brodequines
y el tirolé,
pues los Marqueses
de Raboalzado
me han invitado
para un minué.
Jamona Segunda:
Y hay que asear el inodoro,
llevarle la ropa al chino,
ponerle alpiste al cochino
y darle un purgante al loro.
Por la puerta lateral
que da sobre la azotea,
sale otra vieja más fea
que un pleito en un cardonal.
Y con espantosa voz
a las otras les avisa
que se cambien de camisa
porque en Palacio hay arroz.
La Vieja:
Y tenemos que asistir,
pues allá estará también
el Barón Lambesartén
y su cuñado el Visir.
Todas las Jamonas:
Ay, la emoción nos ahoga!
Vamos para allá ligero,
pues el príncipe es soltero
y a lo mejor se apersoga!
El Autor (llorando):
Cuando las viejas paran la cola,
la Cenicienta se queda sola,
por ser de toda la más pistola.
La Cenicienta:
Para gozar un millón
y beber champaña helada,
me dejan a mi pegada
rolo a rolo en el fogón!
Pero un buen corazón
hacia el bien siempre la arrastra,
y a rezar por su Madrastra
se arrodilla en el fogón.
La Cenicienta:
San Antero de mi vida,
oye mi llanto y mi queja
y haz algo a ver si esa vieja
deja la mala bebida!
Como mansa mapanare
se tiende sobre el budare
y tantas lágrimas vierte,
que con su llanto convierte
la cocina en un manare.
La Cenicienta:
Y tú, Santa Cochinchina,
apiádate de estas canas
y haz que mis pobres hermanas
renuncien a la morfina!
De repente, por un lado,
surge un Hada linda y bella
que ilumina a la doncella
con un topocho encantado.
El Hada:
Soy el Hada
Mezanine
y aquí vine
por avión,
a librarte
de la garra
que te amarra
del fogón.
¿Quieres plata
por montones?
¿Camisones
a granel?
¿Ganar cientos
de millones
con acciones
de la Shell?
La Cenicienta:
Quiero un vestido y un coche,
pues me consume el deseo
de asistir al picoteo
que tiene el Rey esta noche.
Coge el Hada
su topocho,
cuenta ocho,
da un traspié,
y del pote
del potaje
saca un traje
de soireé.
Después invoca a San Pablo,
y al momento por el foro
sale el coche de Isidoro
como alma que lleva el Diablo.
El Hada:
Móntate en este quitrín
que ha de cruzar el espacio
para llevarte a Palacio
donde te espera el festín.
Si nadie allí te conoce
les dices que yo te mando,
pero regresa a las doce:
mira que están reclutando.
ACTO SEGUNDO
El coche llega ligero
al palacio del Visir,
y el príncipe sale a abrir
creyendo que es el lechero.
Pero al ver a Cenicienta
tan linda y tan maquillada,
le conecta una mirada
que por poco la revienta.
El Príncipe:
Cuando a tus ojos me asomo
y tu aliento me perfuma,
el pecho me brinca como
cochino que ve totuma.
Por su parte la chicuela
siente que pierde el aplomo
y el cuerpo le tiembla como
gelatina en parihuela.
El Príncipe: (que está rascado):
¿De dónde sales
con esa facha
de cucaracha
con DDT
y esa orejas
verde perico
y ese jocico
de chimpancé?
¡Contesta bicha,
te estoy hablando!
Responde cuándo
viniste aquí.
¿Eres delirio
de fiebre aftosa,
o eres la esposa
de algún sigüí?
La Cenicienta:
No sigáis, por compasión,
que con lenguaje tan puro
como en pico de zamuro
me ponéis el corazón.
Mientras el joven
coge el caballo
y un lavagallo
va a echarse al bar,
una campana
toca la hora
por la emisora
Crono-ladrar.
Y la muchacha
sale en carrera
por su escalera
particular.
ACTO TERCERO
Vuelve el príncipe, y al ver
que se ha ido la visita,
se mete en una cuevita
llorando a más no poder.
Pero cuando allí se cuela
para estar solo y oculto,
el príncipe siente un bulto
y no va para la escuela.
Y dando un salto de atleta
descubre, ¡suerte bendita!
un zapato de vaqueta
que dejó la muchachita.
ACTO CUARTO
Al levantarse el telón
se descorre una cortina
y aparece la cocina,
que vuelve a hacer explosión.
Mientras por el suelo inmundo
la Cenicienta se arrastra,
las hijas de la Madrastra
dicen cosas de gran mundo.
Jamona Primera
Al Marqués de Cocorote
le dio fiebre en el bigote.
Y el Barón de Tapiramo
piensa mandarnos un ramo.
La Vieja:
La Marquesa me ha obsequiado,
con un callo autografiado.
Jamona Segunda:
Y el Duque de Las Tres Pepas
me metió las nueve arepas.
Jamona Tercera
Anoche en la Ceremonia
vi al Condés de Parapara,
y el Barón de Titiaronia
por poco se me declara.
Suena el Himno Americano
se abre en foro un baúl
y sale el príncipe azul
con un zapato en la mano.
El Príncipe:
Le daré mi corazón
a la doncella o madame
que logre meter el ñame
dentro de este zapatón.
Con los ojos abiertos
cual huevos fritos,
las solteronas saltan
pegando gritos;
entablan una lucha
con el zapato
y se dan por vencidas
al cabo rato,
pues la maldita pata
no se les mete,
ni que se la recorten
con un machete.
En vista de lo cual
el Príncipe se ausenta,
mas ve a la Cenicienta
durmiendo en un huacal.
Y mirándole los pies
le dice: - Dime, Fulgencia,
¿por alguna coincidencia
calzas tú cuarenta y tres?
La Cenicienta (bajando los ojos)
Sí, dotol…
Y aceptando con rubor
el zapato de vaqueta,
lo coge y se lo encasqueta
por la cabeza al autor.
El Autor:
¡Y así damos finiquito
a una gran obra maestra
que a las claras nos demuestra
lo que puede hacer un pie chiquito!
Objetivos:
- Dar a conocer el trabajo de Aquiles Nazoa, ya que a través de su obra se proyectan los valores de la cultura popular venezolana y su idiosincrasia.
- Que los niños puedan ver que detrás de una obra clásica como “La Cenicienta” se pueden extraer y reconocer muchos mensaje didáctico dado a través de la lectura de la obra.
Público al que va dirigido: general
Lugar y tiempo de las sesiones: Montaña Creativa. Miércoles y viernes de 1:30 a 2:15
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Recursos necesarios: Material fotocopiado.
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